心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，推動(dòng)全國(guó)學(xué)校思想政治工作會(huì)議精神落地生根，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作體系建設(shè)，進(jìn)一步提升心理育人質(zhì)量，根據(jù)原國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、教育部等22部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》和中共教育部黨組《學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的工作要求，特制定本指導(dǎo)綱要。

國(guó)家從政策上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視：

1. 教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的通知（教基一〔2012〕15號(hào)）要求：

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。

要重視教師的心理健康教育工作。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力

建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場(chǎng)所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過程中，教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。教育部將對(duì)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范做出統(tǒng)一規(guī)定。

2. 2014年，教育部辦公廳《關(guān)于實(shí)施學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃的通知》中《學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：

配齊配好教師。在核定的編制范圍內(nèi)，學(xué)校對(duì)小學(xué)、初中、高中、高校每個(gè)學(xué)段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過崗前培訓(xùn)，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。

加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓(xùn)。每年對(duì)專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓(xùn)不少于10課時(shí)。定期開展心理健康教育學(xué)習(xí)交流和教研活動(dòng)。

保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。保證心理健康教育教師在評(píng)優(yōu)評(píng)比、工資待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面享受班主任同等待遇。關(guān)注教師心理健康，制定維護(hù)和調(diào)適教師心理的相關(guān)措施。

加強(qiáng)陣地建設(shè)。有完備的心理輔導(dǎo)場(chǎng)所、設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，運(yùn)作正常。心理輔導(dǎo)室要有個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理拓展訓(xùn)練等功能空間及相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，能滿足學(xué)生心理輔導(dǎo)的需要。心理輔導(dǎo)室或?qū)W校圖書館要配備心理健康教育類的報(bào)刊、圖書。

加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，原則上年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。

3. 2015年07月29日，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的通知，具體要求：

心理輔導(dǎo)室總體目標(biāo)： 

心理輔導(dǎo)室建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為根本，心理輔導(dǎo)室軟、硬件設(shè)施配置遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和心理健康教育規(guī)律，重在提供心理輔導(dǎo)和心理健康服務(wù)。 

心理輔導(dǎo)室功能定位： 

心理健康教育教師開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)與解決學(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題，排解心理困擾和防范心理障礙的專門場(chǎng)所，是學(xué)校開展心理健康教育工作的重要陣地。 

1）.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

2 ）.進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。

3 ）.監(jiān)測(cè)心理健康狀況。

4 ）.營(yíng)造心理健康環(huán)境。

學(xué)校心理輔導(dǎo)室的設(shè)置地點(diǎn)要鬧中取靜，即學(xué)生常往來之處，但又相對(duì)安靜，如學(xué)生活動(dòng)中心、圖書館旁，并且是有窗的房間，能滿足來訪者對(duì)窗口的心理要求，減少對(duì)封閉空間的壓抑感，從而改善空間的開放性。不宜設(shè)在校園的偏僻處，也不宜與醫(yī)務(wù)室在一起。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，心理輔導(dǎo)中心功能區(qū)規(guī)劃如下：

●接待室---------------- （主要是建立心理檔案，心理咨詢前等待等作用）

●閱覽室 - ------------（放置心理閱讀書籍以及雜志刊物供學(xué)生閱覽）  

●個(gè)體咨詢室 -------------（心理教師面對(duì)面咨詢的場(chǎng)所、用于心理疏導(dǎo)）

●音樂放松室 -------------（音樂放學(xué)生放松情緒、適心態(tài)平衡的重要場(chǎng)所）

●心理沙盤室-----------（學(xué)生的微觀潛意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)心理自愈的過程）

●情緒宣泄室------------（宣泄室是學(xué)生緩解和釋放壓力的情緒發(fā)泄場(chǎng)所）  

●團(tuán)體活動(dòng)室---------（是心理咨詢師開展心理活動(dòng)課教學(xué)和針對(duì)某一心理問題進(jìn)行室內(nèi)團(tuán)體輔導(dǎo)、游戲輔導(dǎo)的場(chǎng)所）  

●心理測(cè)評(píng)室------（可記錄學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)校心理咨詢不輔導(dǎo)記錄等材料的集中保存）

●智能宣泄室 ---------（智能宣泄室是采用電子智能設(shè)備作為宣泄器材的智能化心理減壓宣泄場(chǎng)所）

承擔(dān)日常接待學(xué)生的來訪預(yù)約和等待輔導(dǎo)，并達(dá)到心理知識(shí)宣傳教育的功能。

布置注意事項(xiàng)：

1) 宣傳教育：在接待室，放置書架，配置心理健康專業(yè)書籍、報(bào)紙和雜志；放置移動(dòng)資料架，提供心理知識(shí)宣傳折頁(yè)、校內(nèi)心理刊物、心理活動(dòng)宣傳等材料免費(fèi)發(fā)放；

2) 中心服務(wù)介紹：墻壁懸掛咨詢中心人員介紹、服務(wù)介紹、預(yù)約流程、心理援助服務(wù)單位介紹等展板為來訪者介紹中心人員、服務(wù)情況；

3) 提供心理輔導(dǎo)老師訪談時(shí)間列表，方便來訪者選擇輔導(dǎo)老師和訪談時(shí)間，方便接訪者為來訪者預(yù)約老師和訪談時(shí)間；

4) 接待環(huán)境：擺放沙發(fā)及靠墊、茶幾、插花及花瓶、飲水機(jī)、心理掛畫、掛飾、綠植，臺(tái)歷；窗簾建議采用透光性好、簡(jiǎn)潔明快的淺色窗簾；懸掛掛表；

配置項(xiàng)目

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2、個(gè)案輔導(dǎo)室

為學(xué)生提供個(gè)體心理面談?shì)o導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供心理沙盤游戲輔導(dǎo)的主要場(chǎng)所。

布置注意事項(xiàng)：

一個(gè)簡(jiǎn)練、溫馨、保密、富有生活氣息的心理輔導(dǎo)環(huán)境，可以使來訪學(xué)生感覺溫馨、松弛，房間裝修盡可能減少硬線條和棱角，有較好的隔音、隔離設(shè)施，達(dá)到安靜和保密的要求。

輔導(dǎo)室的光線要比較柔和，色彩感覺與光環(huán)境應(yīng)融為一體。光線含蓄柔和、色彩溫和，創(chuàng)造一種溫馨的氣氛，良好的氛圍，以便使來訪者的情緒能夠平靜、輕松，精力集中，不致于分散注意力。

    心理輔導(dǎo)室的座椅應(yīng)該柔軟、舒適，這樣的話，來訪學(xué)生容易放松。沙發(fā)前面擺放茶幾，準(zhǔn)備必要的紙巾、開水，以備來訪學(xué)生使用。

來訪者和心理輔導(dǎo)老師的座椅之間要有一定角度（90度、120度為宜）。

掛表放在來訪學(xué)生的背后，老師容易看見的地方。

墻壁掛一些畫或作品，裝飾件不一定很多，但在構(gòu)成環(huán)境綜合效果時(shí)，具有舉足輕重的作用，會(huì)給空間環(huán)境升格定調(diào)，賦予豐富的文化內(nèi)涵和遐想空間。

室內(nèi)擺放一些盆栽，美麗的盆景具有高雅、親切、宜人的視覺效果，可以改善環(huán)境氣氛，增加美的因素，對(duì)人的神經(jīng)產(chǎn)生一種良性刺激、使人皮膚降溫、呼吸均勻、精神放松。

必要項(xiàng)目配置項(xiàng)目配置項(xiàng)目

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3、沙盤輔導(dǎo)室

學(xué)生提供心理沙盤游戲輔導(dǎo)的主要場(chǎng)所。

布置注意事項(xiàng)：

室內(nèi)擺放一些盆栽，美麗的盆景具有高雅、親切、宜人的視覺效果，可以改善環(huán)境氣氛，增加美的因素，對(duì)人的神經(jīng)產(chǎn)生一種良性刺激、使人皮膚降溫、呼吸均勻、精神放松。

沙箱、玩具、玩具架、桌椅、沙發(fā)、墻壁掛飾、攝像機(jī)、掛表、室外懸掛免干擾牌、盆栽植物，玩具架、沙箱的擺放位置、桌椅的放置、墻壁的掛飾也都應(yīng)用心設(shè)計(jì)，目的是讓師生雙方感到輕松舒適。

玩具放在開放的架子上，使來訪學(xué)生容易看到，各種各樣的玩具所代表的都是日常生活或想象世界中的典型形象。

準(zhǔn)備干沙和濕沙兩種沙箱，干沙和濕沙可以給人不同的觸覺，微濕的沙子可塑性更強(qiáng)，同時(shí)細(xì)沙顆粒一定要細(xì)膩光滑的自然細(xì)沙，細(xì)密的沙為來訪學(xué)生創(chuàng)造了一種理想的觸覺、運(yùn)動(dòng)覺的體驗(yàn)，使其放松，為來訪者的內(nèi)心世界和外部世界架起一座橋梁。

為了使來訪學(xué)生能夠自由想象，輔導(dǎo)老師需要營(yíng)造一個(gè)自由與受保護(hù)的空間，不僅見證和記錄整個(gè)過程，同時(shí)還要見證來訪學(xué)生經(jīng)歷的情感歷程。

配置項(xiàng)目

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3、情緒宣泄室

學(xué)生面臨著來自學(xué)業(yè)、同學(xué)相處等方方面面的壓力，尤其需要學(xué)校給予疏導(dǎo)和幫助。學(xué)校設(shè)立心理情緒宣泄室，讓學(xué)生在安全、受保護(hù)的空間中盡情釋放心中的不良情緒，達(dá)到身心的放松，促進(jìn)心理健康水平的提高。

布置注意事項(xiàng)：

宣泄室的房間裝修要進(jìn)行隔音處理，對(duì)墻面采用軟包處理，達(dá)到保護(hù)和隔音要求；

地板建議采用專業(yè)運(yùn)動(dòng)地板，舒適性、耐磨防滑性、抗震性、隔音效果良好的運(yùn)動(dòng)地板，可有效緩解運(yùn)動(dòng)壓力，為宣泄者提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，并防止滑倒、跌傷、扭傷等意外傷害；

房間窗戶采用鋼化玻璃并安裝保護(hù)隔離護(hù)欄；窗簾采用隔光隔熱良好的布藝窗簾，并具有一定的吸音功能，視覺外觀簡(jiǎn)潔溫和；

燈具需要采用漫反射吸頂燈或內(nèi)嵌于房頂裝有隔離網(wǎng)的漫反射燈，營(yíng)造柔和、護(hù)眼的采光環(huán)境，同時(shí)達(dá)到一定高度，防止在宣泄過程中擊打到燈具；

在房間醒目位置張貼宣泄器材使用守則，注意事項(xiàng)，開放時(shí)間等條約性規(guī)定。為來訪學(xué)生合理宣泄提供參考。

配置項(xiàng)目

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5、減壓放松室

 結(jié)合心理音樂藝術(shù)輔導(dǎo)理論，心理催眠輔導(dǎo)理論和生物反饋訓(xùn)練理論，利用音樂對(duì)情緒和心理的影響，設(shè)計(jì)適應(yīng)聽者不同的音樂欣賞習(xí)慣和放松場(chǎng)景，利用語言和特定的音樂背景引導(dǎo)聽者產(chǎn)生一個(gè)放松平靜的情境想象，達(dá)到初步放松；輕松美妙的音樂使人的左腦得到休息，右腦得到良性刺激，并引導(dǎo)出重要的α腦波。人在音樂的旋律和節(jié)奏中可以化解焦慮、抑郁等不良情緒，消除和緩解緊張，促進(jìn)身心的放松。

借助催眠器具，促進(jìn)學(xué)生深度徹底的精神放松，消除學(xué)生的悲觀、壓抑、緊張等不良情緒。

利用高科技生物反饋技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的開展心理訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自主有效地自助式放松。

布置注意事項(xiàng)：

房間環(huán)境要求安靜、溫馨，光線柔和，色調(diào)溫和。

要求采用漫反射吸頂燈。

窗簾建議淺色調(diào)，簡(jiǎn)單，淡雅；

懸掛掛圖采用以減壓主題設(shè)計(jì)的風(fēng)景圖畫；

家具及辦公桌椅盡量簡(jiǎn)潔，位置保持固定，給來訪學(xué)生提供心理安全感；

在窗臺(tái)及房間合適位置擺放綠植，營(yíng)造溫馨和自然生機(jī)的環(huán)境；

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6、學(xué)能開發(fā)訓(xùn)練室

對(duì)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、空間知覺能力以及感覺統(tǒng)合能力得提升

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練目的：

1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；

2）視聽覺分辨能力差、寫作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；

3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳；

布置注意事項(xiàng)：

1) 采用明亮自然、簡(jiǎn)潔大方的格局，要求光線充足，通風(fēng)良好；

2) 墻壁宜以乳白或米黃之類柔和的顏色為基調(diào)，隔音；

配置項(xiàng)目

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7、團(tuán)體活動(dòng)室

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，通過團(tuán)體成員的互動(dòng)，促使個(gè)體在人際交往中認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，調(diào)整改善和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進(jìn)適應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)個(gè)體潛能的助人過程。

心理輔導(dǎo)老師組織團(tuán)體成員通過參與游戲活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、專題培訓(xùn)、小型講座、討論吧、放松訓(xùn)練等各種形式的輔導(dǎo)活動(dòng)，在成長(zhǎng)訓(xùn)練的過程中進(jìn)行自我探索，提升環(huán)境適應(yīng)、人際溝通、意志責(zé)任方面的認(rèn)識(shí)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。

布置注意事項(xiàng)：

團(tuán)體心理輔導(dǎo)需要有足夠?qū)挸ǖ膱?chǎng)地，一般要求不低于60㎡。

需要提供團(tuán)體成員就坐做活動(dòng)的桌椅，通常六邊組合桌椅最好。可自由拆裝。

房間要光線充足，通風(fēng)良好。

需要具備視音頻資料播放條件，以利于團(tuán)體活動(dòng)時(shí)的音樂和視頻播放。

配置項(xiàng)目

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效果圖：俯視圖

接待區(qū)

放松區(qū)

宣泄區(qū)

閱覽室

沙盤區(qū)

個(gè)案輔導(dǎo)區(qū)

團(tuán)體活動(dòng)區(qū)